一五班里有个特殊的男孩子，起初并没有很关注他。在看孩子们的本学期第一单元测试时，发现他考得很差，主要是对题目要求不理解，写字速度也很慢。于是，请来了他的的家长。
孩子家长立即就到我办公室了，一点都没有耽搁，可见对孩子的教育还是很上心的。通过询问和介绍，我知道了孩子在家里的一些基本情况。小时候主要由奶奶带，性格比较倔强，平时，学习上主要靠妈妈管教。做作业基本要靠死看硬守。
孩子的母亲好像已经有些精疲力竭了，甚至连“智障”的结论都有了。而我通过观察和了解，觉得说“智障”好像太武断了。
先分析孩子的“慢”。主要是孩子写字的姿势不对，像握毛笔一样直直地拿着铅笔，这样的姿势下，不要说写字的速度慢了，铅笔还总是会断掉，就像孩子自己在课堂上跟我说的，“我的铅笔不能削得太尖，会断的”。所以，在这样的客观情况下，让孩子又快又好的写好字很难很难。
再分析孩子为什么读不懂题目的原因。孩子的母亲认为是由于态度不认真，做作业的时候注意力不集中。而我认为，主要还是由于这个小孩子有了阅读障碍。虽然我还不敢说有多严重，但这种阅读障碍绝对是存在的。一个有阅读障碍的孩子在看一段文字的时候，是不能联系字义的，他所读到的只是一个个独立出现的字。所以即使他能够结结巴巴地读出题目，可在他的大脑里是没有得出相连的意思的，所以，他根本不懂，这么多的文字堆积在一起到底是什么意思。
所以，我给孩子的家长提了三个建议：
1是注意纠正孩子的握笔姿势。我们都知道非常难，可必须要做。要知道，现在刚刚一年级的第二学期，机会再不能丢失了，否则，机不再来，会抱憾终生。
2是坚持每日亲子阅读十分钟。孩子的阅读障碍要想得到解决，必须坚持每日阅读。可是目前孩子的状况下，是不可能做到独立阅读的，。所以现在得依靠父母的帮助。具体的方法就是每天有固定的十分钟，首先要有固定的仪式，比如洗手、拿笔，或者拍手等等，约定好就要坚持。读的过程中要有相互的交流，比如角色的模拟等。一定从孩子喜欢的那类书籍开始。
3是每天写作业可以根据孩子注意力集中的长度调整时间。比如先定个十五分钟，每到时间停下来，活动一下，或喝点水。过一段时间后，再调整到二十分钟。可以鼓励孩子自己去挑战。而不是像现在这样，强迫孩子坐在书桌前一直到写完为止。
听了我的话，孩子的母亲流泪了，她说：“从来没有人告诉过我该怎么去做，我快急死了”。
我说，孩子是自己的，做父母的没得选择，必须根据自己孩子的情况对症下药，当然，老师也应该因材施教，理性的分析孩子，而不是一味地指责孩子的学习态度有问题。
对孩子来说，他在无意识当中渐渐成长，不明白自己为什么会变成这样，他身边的成年人负有重大责任。
