润 物 细 无 声
在教育教学生涯中,我与学生之间发生的故事数不胜数。有一天我班上体育课,两位同学上课时打打闹闹,正好被我发现,我把他俩叫到旁边问情况,他们公说公有理,婆说婆有理,就是不承认自己做错了。面对此情此景,怎么办?是拿出老师的威风把他们俩同时批评一顿,然后让他们互相赔理道歉了事?这样他们能真正认识到自己的错吗?我灵机一动,何不换一种方法呢?我就跟他们说:“你们都认为自己没错,那你们回家将今天这节课发生的事原原本本地告诉家长,家长如果也认为你们没错的话,那胡老师就不要你们互相赔理道歉了,如果家长认为你们错了,下午来了就互相赔理道歉,并给体育老师赔礼道歉.”我心想家长一家会说服孩子的。没想到当天中午,两个孩子中的一位家长打来电话说:孩子一直坚持自己没有错,是对方错了。怎么办,又卡住壳了,事情还是没有圆满地解决,要用更好的办法才行。下午我把两个孩子叫到办公室给他们讲道理,可两个孩子还是没有主动认错的意思。我说:“这样吧,你们在老师上课时打闹,还不承认自己错了,那你们自己来当一次老师,每人上一节课,看看你们遇到学生在上课时打闹,心情如何。”“如果你们不生气、不难过、不着急还能正常上课的话,老师也就不再让你们互相赔理了,如果反之,你们就互相赔理,好吗?”两个孩子爽快地答应了,回家准备第二天上课的内容。晚上一位孩子的家长打来电话,高兴地说:“胡老师,你让孩子亲自体会上课不守纪律不行的方法太巧妙了。”并说:“我家孩子回来一门心思准备明天的课,饭都顾不得吃,又是上网查资料,又是请教我们,准备了满满几张纸的教案,并准备了很多奖品。”第二天两个孩子兴冲冲地来告诉我说:“我们一定能上好这节课的。”上课了,一个孩子潇洒地走上讲台,胸有成竹地上起了课,像一个真正的老师似的,请学生们起来回答问题,学生们答对了就有奖品,守纪律的同学也有奖品,学生们发言涌跃,课井然有序地上着,可10分钟后,奖品发完了,纪律开始不好了,有的学生在下面小声嘀咕,有的同学东张西望,又过了5分钟,课堂纪律更糟了,有的学生还大声喧哗、下座位。这位上课的学生歇斯底里地大声喊道:“别讲话了!别下座位了!……”但听课的学生不听,照样吵闹,课堂乱得像一锅粥,这位学生的课上不下去了,只好垂头丧气地走下讲台,主动向另一位同学赔礼道歉。另一位同学也诚心诚意地向对方赔理道歉,并手牵手去对体育老师说“对不起,下次再也不在课堂上讲话打闹了。”从此以后我班的课堂纪律出奇得好。我也尝到了“润物细无声”教育方法的甜头。
还有一次,即一节课文课前的预备时间,同学们陆陆续续地回到教室,很快做好了上课前的准备。这时,两个男同学的争吵声却由小到大,越来越激烈,两张小脸争得面红耳赤,“这张纸是你丢的,你要检起来!。”“明明纸团是在你的座位下,为什么要我来检?”“你要执行班级的规定,你也看实际情况……”原来两位同学为谁应该检起座位下的废纸团争执起来,互不相让,这时看见我进了教室后,虽然有了短暂的忍让,却因为问题没有得到解决,又重新争执起来。
一个废纸团应由谁来检,竟然引起这么激烈的争执,我觉得有必要利用这件小事,给学生一个直观、明确的答案。便问:“大家觉得这件事应该怎么办,有什么好办法解决他们的矛盾?”大家一时你看看我,我看看你,都没有说话,这时我清了清嗓子平静地对大家说:“同学们,他们俩为处理这个废纸团问题都没有想出好办法,每个人都有自己的理由,废纸团应该由谁来检,叫我说,其实很简单。”说着,我走到两位同学的座位跟前,蹲下身对大家说:“在自己教室里,这个废纸丢在地下,被我看见了应该由我来检,因为我也是班级的一名成员,只要解决好问题就是执行了班级的制度。”然后我检起废纸团,径直走向班级的垃圾桶。
突然,在我的身后爆发出一阵热烈的掌声。在这意外的掌声中,我领悟到的却是另外一种东西,在教育学生的过程中,教师用自己的行为来给学生做榜样,这是一种比语言表达更重要的教育,前苏联著名教育家加里宁有这样一句名言:“世界上任何人都没有受到这样严格的监督,孩子们的几十双眼睛盯着他,须知天地之间,再没有什么东西能比孩子的眼睛更精细,更加敏捷。”是啊,教师的一举手一投足不仅仅是让学生明白了做事的道理,以身作则,把教师自身的人格魅力潜移默化的传授给学生,让学生明白做人的道理,就能起到“润物细无声”的教育效果,何乐而不为呢?
|