今天,我和爸爸妈妈来到了神奇的世外桃源----鲜花遍地的丰乐生态园。为什么说它是神奇的呢？因为外面是冰天雪地，而生态园里却如春天一样．绿草如茵，鸟语花香，一片生机勃勃的美丽景象。

    一走进精品花卉果园，就看见了用彩叶草和五色花组成的“鲤鱼跳龙门”，翠云草装扮成的“黄山迎客松”，另外，蛇瓜，老鼠瓜，天鹅葫芦瓜等组成了一个供观赏的瓜果园，居然还用了瓜子，花生和各种豆子排列成了十二生肖图。真是巧夺天工、别具匠心啊！真所谓是别是一番美景在心头啊！

    再往前走，生态园里还有亭台楼阁、假山奇石和小桥流水。水中有五彩斑斓的锦鲤鱼，鱼儿又大又肥，还很贪吃，我撒了一点儿饼干渣，鱼儿门在水中你争我抢，掀起了一波波小浪花，引得游人们都驻足观看。正值春节，真是年年有“鱼”啊！

    生态园里，我最喜欢的植物是乳茄，它俗称“黄金万两”，色彩艳丽，如一棵棵黄金挂在枝头，金光闪耀。它除了能观赏外，还有消炎镇痛、散瘀消肿的药用功效。我认为最美丽的花，当属山茶花和蝴蝶兰。粉红色的山茶花名为“期望”，洁白色的山茶花名为“雪人”。我没有想到，不仅茶叶清香怡人，山茶花更是姣美动人。还有那蝴蝶兰，正如它的名字一样，片片花瓣宛如翩翩起舞的蝴蝶，真是“花立枝头春意浓”啊！

现代社会，任何事情都不是孤立的，任何事情都是社会的事情，无论是官场还是商场，无论是政治还是经济，无论是公事还是私事，无论是大事还是小事，概莫如此。我们所作的任何事情，都会受到周围人们的影响。或者受到支持帮助，或者受到诽谤攻击，有人支持你的行动，也会有人破坏你的行动。这就是说成功必须要具备一些必要的交际能力。

交际能力是现代社会必须有的一种能力。渴望成功的人，应该得到更多人的支持与帮助。想成功，就要学会不断扩大你的支持者阵容，不断缩小你的反对者阵容，人缘好，是一个成功的关节点，这一点往往尤其重要！不善于交际，不解人情世故，不会客套，不善应酬，人缘差，不能获得更多人的支持与帮助 ,成功的希望就会落空。更何况现代社会，许多事情还必须要多人合作才能完成！需要依靠团队的力量才能完成！

人们常说，一个成功的男人背后，必定有一个出色的女人在支持，这是说家庭方面的支持。其实一个人走向成功，远远不是只靠家庭的支持，更需要的是周围同事、同学、战友、伙伴、领导的支持和帮助。支持者众多，更多的人为你出主意想办法、直至出钱出力，给你以精神上的支持，物质上的帮助，为你说好话，为你扫障碍，为你的成功铺平道路。反对者众多，会有更多的人，在你发展的道路上设置障碍，对你的事情极尽捣乱破坏之能事。可见交际之重要。

然而，交际能力不是与生带来的，与人交往需要较高修养，学会为人处事，知道如何与人交往，这需要有意识的培养塑造。成功需要一个聪明的脑袋，但是光靠聪明脑袋成不了大事，你必须有一个聪明的性格，能让更多的人喜欢你的性格。

首先要有与人为善的性格，待人接物要有德操 。在与人交往中，要懂得如何欣赏别人，尊重别人。尊重别人才能获得别人尊重。还要学会赞美别人。人们都喜欢听到别人赞美自己，哪怕是有些夸张和有意恭维，听了也会高兴。尊重别人，赞美别人，能随时温柔的吐出甜美的语言，容易获得别人的好感和喜欢，进而获得支持与帮助。

为人更要懂得报恩、懂得施恩，结交一些真正的朋友。对于帮助过你的人不要小气，要尽量早日报答，知恩不报非君子所为。同时要豪爽的对待别人，帮助别人，乐善好施，为他们的事情出某划策，为他们出钱出力，让别人欠下对你的人情债。无论何时何地，能让众人愉快地事情应该大胆为之，以获得众人的好评。同时注意不要擅用别人欠你的人情，应该留到关键的时候再用。要不断培养人们对你的依赖心理，逐步成为一个众望所归者。

与人交往，要掌握远近分寸，学会与周围的人灵活相处，尤其是对你的同事。还要注意环境对你的影响。环境会影响一个人的性格养成、品德形成、能力提高。你周围人的思想、举止与个性会对你产生影响，甚至你的智商也会受到你的环境与伙伴的影响。

要尽量跟那些"道德高尚，性情良好，站在人生光明面"的人交往，这样所得到的好处相当惊人。可能你害臊、内向、能力欠缺。但你如果和那些比你强的人在一起 ,你将较快变得有了信心、增长能力。遇到事情，因为条件所致，他们也能给你更多的支持和帮助。所以，交朋友可以讲点功利化，不能只交那些跟自己合得来的人。要学会结交有价值的朋友，特别是比自己能力强的人。不要认为富人都是势利鬼，不要讨厌去交往那些比自己富有、比自己能力强的人。

你的伙伴中也会有人在消极方面影响你，会有人不断地在你的心灵中注入消极的因素，他们会经常告诉你这件事不能做，那件事也不能做，而很少告诉你那些事情应当积极去做。你要尽量远离消极的人群，不要跟他们交往过从甚密，要把握分寸，知道在适当的时候拒绝他们的某项提议，防止自己长期生活在消极的环境当中。一个小孩（大人也一样）如果跟爱抽烟的人在一起，就会比跟不抽烟的人在一起更容易染上抽烟的习惯。这对吸毒、喝酒、下流、说谎、欺诈、偷窃等等也是一样，对于做事也是一样。

 但是，对于消极的人也不要轻视他们，交际的目的就是获得更多人的认可和支持。成功者必须有自己的气度。要能忍受愚蠢的人，忍受消极的人。水至清则无鱼，人至察则无荼。

不要对他们表现出瞧不起，不屑为伍。不要耻笑任何人，更不恶语伤人，要谨言慎行，尽量不树敌人。

与人交往还要特别注意，不要成为大家的攻击目标。人需要自信，但不需要张扬。要想到你的一言一行，都可能会有人监视着你，不要让自己过于引人注目。即使是谈论学问，也不要谈论过多，否则有卖弄之嫌，特别是不要显得比上司高明。有时候需要隐藏你的意图，平日最好是心随精英，口随大众。不要使你的行动目的公开亮底，遇到好运时尤其要防止别人嫉妒，否则你的才华可能会变成缺点。

与人交往，还要善于忘记一些东西，忘掉别人的过失，忘掉别人对不起你的地方。爱与很都不是一成不变的。不要因为一点小事丢掉朋友。也不要把有可能成为朋友的人推向反对你的阵营。这样，才会使朋友越来越多。记住：今天对你讨厌的人，明天有可能成为你最好的朋友和支持者。

与人交往还要注意：诚心结交君子，也不得罪小人。要了解你所交往的人的性格，尽量知道他们的意图。辨析人的表情，洞察他的内心。不要把小人当作了知己。

如果只为了洁身自好，交友当然只需结交君子。但是想取得成功，就必须和各种人打交道，结交各种朋友。这当然需要慎重。正确的态度是：诚心结交君子，也不要得罪小人。小人有极大的破坏力。害人之心不可有，防人之心不能无。成功必须谨防图谋不轨者。我们需要赞美别人，但是注意不要被别人的赞美恭维所迷惑，恭维的背后可能蕴藏着阴谋企图！

与人交往，要主要靠人格魅力吸引朋友。谁都喜欢和好人在一起，人缘好，朋友多。我们不要做有损自己名声的事情，对于自己的缺陷更不要暴露于小人。一抹流云能遮住太阳，一个污点能破坏自己的形象。心怀恶意的人更善于抓住它，然后利用它破坏你的形象。所以，不断提高自己，完善自己，提高自己的公众形象，永远做最好的自己，不让小人抓住把柄，这是交际中非常重要的一点

序
前言
１变形的讲台和仄逼的教室
　“三尺”的故事
　怎样表达
　主体与主角
　兵法与教学技巧
　面对学生的反抗
　酒后可以干什么
　学习的味道
　缺少思考的数学
　平等的背后
　鼓掌的问题
　无形的课程表
　新的“知识无用论”
　想起了唐僧
　教室里的刑具
　猫要怎样走路
　孔雀开屏之后
　教学改革的盐巴地带
　形式的狭隘
　关注后排现象
　拒绝“立即表友谊赛”
２被扭曲和损害了的师生形象
　教育需要幽默
　教师的魅力在于个性
　允许用什么样的眼光看异性
　学生是一面镜子
　偷来的果子吃着香
　师德老了
　胜利逃亡
　怎样回忆你的学生
　计算态度
　教师是什么“领”
　论文，想说恨你不容易
　每当明月升起的时候
　“不耻下问”的缺陷
　毕业班教师的素质
　给校长的推荐书单
　名著的现代版
　名教师的先见之明
　学会作弊
　腐败与腐朽
　除了西施，谁生气都是难看的
　错位的教育
　我很累，但我很温柔
　学生也就有新型的教师观
　遗憾的价值
　……
３校园――一个充满禁果的地方
４谁来架接社会与学校之间的断桥
５坐着牛车在高速路上行进
后记

从某论坛摘录的一段作者的话：

感谢我的读者（赵宪宇）

别人在感受我作品，而我要感谢我的读者。

打开电脑，点击有关我的信息，出现了不少我的《教育的痛和痒》和《教育的忏悔》的内容。我感谢网上书店的热情推销，但我更多关注的是读者们对我的书的评价。这中间有的虽是只言片语，但我也当作是珠玑良言。不过看到大家花那么多的笔墨，用那么多的时间来写读后感，我有时确实有些心虚，恐怕影响了他们。最近，我只是在网上就搜集到了30篇有关两本书的读后感。确实很多读者，是从头到尾看下来的，有的读者还不厌其烦地摘录了我书中的字句进行评价。还有几个网站包括《天道酬勤》和《阳光论坛》等进行集中讨论。我有时想懈怠下来，但看到这么多的关注，心里除了感激，就是想继续努力写下去。

学校想买《教育的痛和痒》，我说你去找书店吧，我只有一本了。新华书店说他们问了出版社已经没有存书了，我问我的责任编辑，责任编辑说正在进行第三次印刷，我很感谢我的读者，他们给了我信心，给了我足够的肯定。

无锡本地有几所学校从新华书店集体购买了我的书，有的学校还要求教师都写了读后感，当看到无锡市柏庄小学的教师写的几十篇读后感，当从网上得知牡丹江市教育学院干训部把《教育的痛和痒》列为必读著作，武汉市武昌区丁字桥小学，在2006年寒假里要求每个教师必学《教育的痛和痒》并写心得体会，我确实有点不敢当。有的学校把我的书列为了教师学习的推荐书目，更有人在自己的博客和网站里为我的书进行“叫卖”。他们都是自发的，尽管我相信自己的书的价值，但我对读者们的感激程度还是远远大于我对书的自信程度。

中央教科所教育科学规划办的副主任丰力女士给我打来电话，江苏省教科院院长周稽裘先生给我打电话，都给予鼓励和肯定，江苏省教育学会会长周德藩先生还在全省的一次会议上读了我书中的一些片段。我所在区的分管教育的区长黄宪辉女士跟我说她出差到北京，随身带上了我的《教育的痛和痒》，有一位我不认识的学校校长在她的博客里说，她在去西藏的路上，带上了我的《教育的忏悔》，我真的感到很惭愧，她们公务那么繁忙，路途那么遥远本应轻车简从，书恐怕一定增添了她们的劳顿。无锡市教育研究中心的徐敏南先生对我的书厚爱有加，锡山区教育局的领导对我的撰著全方位给予支持，无锡市新华书店说为了支持本土作者特意开设了专门的展台并制作了宣传牌，都让我感到了太多的关心和关爱。有一次，有位同事无意中跟我说，《无锡教育》等好几个省市报刊报道了我的书的情况，我赶忙找来看，真的比自己在这些报刊上发表文章还满足。报刊做了报道我还不知道，当我打电话过去表达谢意的时候，他们却很轻地说是应该做的。我业余时间写了这些东西，没有想到得到这么多贵人的相助。

很多读者跟我说是读得很细心的，有一次，无锡辅仁中学的书记、无锡市名师钮伟国先生跟我说，我的两本书他是一字一句地看的，我连忙说“不要”、“不要”。我很矛盾，既想让书得到大家的认可，又怕耽误了大家的宝贵时间。以至于担心和惶恐远远大于得意与满足。

我最近在编印一个集子，想把有关我的书的读后感集中在一起，在集子里，我知道不可能把大家对我的厚爱一一表达清楚，即使在网站里反复查看，也不可能把读者的所有读后感都收入进来。我是想通过这样一个举动，谨以表达我真诚的谢意，同时也是对自己的一个鞭策。在这里，我想附上其中的一篇，尽管他认识我，我也可能认识他，但由于网络的原因，我确实还不知道“无学风”是何方人士。

他不是一个人在忏悔（无学风）

很多年以前，余杰逼着余秋雨忏悔，秋雨先生非但没有忏悔，反而写出了《借我一生》，意在表明本人及父母妻子都是好人，没什么好忏悔的。2006年梁小斌突然在自己的博客上宣布：“我忏悔！《中国，我的钥匙丢了》违背了我们的前辈巴金先生所倡导的‘说真话’的原则，我建议，将这首诗从所谓的诗歌经典系列中永远抹去。”等大家惊魂甫定去翻他的博客时，文章不见了。同在2006年，一个教育工作者赵宪宇老师出来忏悔，这可能是教育界忏悔第一人，他的书《教育的忏悔》白纸黑字写得清楚，是真的忏悔，不怕他“抵赖”。

国人对“忏悔”的认识还不够，总认为忏悔是铐着双手，面对着警察，头一低：“我对不起党，对不起人民……”诸如此类。忏悔不是认罪服法，基督教认为人生来就是有罪的，所以人要敞开心扉，面对上帝，勇敢地忏悔自己所犯下的过失。西方圣人奥古斯丁、卢梭、托尔斯泰等人都有过发人深省的忏悔，这些并没有损害他们光辉的形象。同样作为人的中学教师，不可能没犯过错误，宪宇老师说：“我回想自己的教学行为，我真的会为自己的过错而‘脸红’。我骂过学生，体罚过学生，尽管那些学生不来追究我，但我要来追究自己，否则，自己不能在原来的过错上有任何的改进。”宪宇老师所说的过错不是只有他一个人有，所以我觉得《教育的忏悔》不是他一个人在忏悔。忏悔的目的不仅仅是反思过去，更重要是净化心灵，取得改进。

柏杨说过中国人不会有认错反思，有的话也是别人错了，自己太忠厚，好人不能做。宪宇老师显然不是这样，他没有做“炸弹崩于前而面不改色”的好好先生，他的笔锋直指教育的病态面。辱骂体罚学生、校园的无限肿胀、教材编写的投机、如演戏般的课堂教学、对学生早恋的打压等等种种现象都在宪宇老师的笔下渐渐暴露出它的本质和根源。宪宇老师不是愤青，所以他没必要咬牙切齿，相反他条分缕析、不紧不慢甚至东拉西扯，直到最后读者才恍然大悟，原来如此。在《发胖的教育》一文中，宪宇老师先说瓜果蔬菜在“长粗长胖”，“但毕竟还主要是种出来的”，“要是肉类的东西，可能就严重了些”，比如注水肉。接着又说人胖了“最大的坏处可能还不仅是所患的疾病，更是在思想和思维上出的毛病”，“脑满肠肥”。所以，人怕胖，教育也怕胖。终于切入正题谈教育了，读者已经迫不及待了，宪宇老师依旧不慌不忙，一一详细叙述。“教育的脸很胖，到处是学校的荣誉”；“教育的脖子很粗，吃进来的东西很多”；那么，“教育的肚子是谁搞大的呢？”宪宇老师一一列举肇事者，终于真相大白，于此，宪宇老师还没完，他说，这不是胖，是肿，“根源在内部”。虽然，宪宇老师也是教育内部人，他丝毫没给自己所属这个行业的面子，但还是寄予希望：“不能一味胖下去了，还要想着法子壮起来，强起来。”

忏悔是敞开心扉的，强化自己的人性。我们说构建和谐社会就要以人为本，尊重人性，教育也是这样，尊重人性，注重人文关怀。宪宇老师对教育领域还存在违背人性的东西作了考量，让我们看到他对人性化管理的诉求，还有他温暖仁厚的心。《女教师之虞》中对有些人认为小学、幼儿园女教师太多使学生女性化这一观点提出了自己的看法，他认为女性就适合小学教育的特点，还幽默地说：“女性做了小学教师至少有这样的好处，就是对孩子造成性犯罪少。”纠正了大家认识女性视角，可谓是四两拨千斤。《学生有沉默权》一文认为学生缄默不语并不是对老师的不敬，相反还可能是一种诚信。学生有沉默的权利，应该得到老师的“宽容和理解。”宪宇老师尊重学生，不是把学生当成机器，而是当成真正的“人”，他文章突破了一个禁区，就是“性”。《法海与红娘》中认为早恋是孩子“一种性的萌动，对异性只是一种好感”，很多老师要做法海，希望恋爱失败，显得不人性。宪宇老师说：“如果要做法海，就要软一点，如果要做红娘，还是要原则一点。”《人和动物最大的区别之一……》中说，“人和动物最大的不同在于性的意识、感觉和方式”。“如果我们的教育不关注性，不直面性的不同，我们将会在最具有思维价值和人文价值的地方，落后于别人。”

听过很多次宪宇老师的报告，语言幽默，绘声绘色。读《教育的忏悔》，宪宇老师如在目前，可以说“赵式幽默”在书中俯拾皆是。信手拈来，摘抄几例，“有的本来也可以发明蒸汽机什么的，结果由于被老师说成是白痴，结果连蒸汽机也不会开，而见到老师还要说‘谢谢啊！’”，“名师毕竟不是巫师，学习毕竟不是撞大运，摸彩票”，“看来孩子也知道不被体罚的缘由了，没有个头有了斧头，是可以逃过体罚的”。宪宇老师写这本书用力很大，每天早晨4点起来写，一直到8点左右上班。我想如果光是看到幽默，那并没有多大的意思，重要的是读者在会心一笑之后理解了宪宇老师的用心，发现了内心的自己，知道如何去面对同样的问题。

处在时代中的很多人都会随波逐流，让自己的大脑做别人的跑马场，当意识到曾犯的错误时至多会说：“那样时代，我又能怎样？”若干年后，假如人们评价我们现在的教育，谈到我们教育的失误或者失败，我们会不会也这样把责任推到时代上，自己还能很安心地活着？我们现在是否能反思一下自己，审视一下自己所处的领域，独立地思考一下，认真地忏悔一下，至少心灵能得到点慰藉。从这个意义上说，宪宇老师的这本书，是一本度厄解劫的书。

     合肥市屯溪路小学   李君

【情景说明】：

《慈母情深》是 人教版第九册的一篇课文，讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。对于这些优越生活条件下的十一二岁、少不更事的孩子们来说，想走进文本中的母亲，去深刻地体会母爱却不是一件易事。   

【片段一】：

  教师：反复读读“鼻子一酸”，体会一下这是什么感受？

  学生：难过、伤感、想哭……

  教师;再读读这个词“鼻子一酸”，为什么会有这样的感受？母亲给了作者1元5角钱，作者理应有怎样的感受？（学生：高兴、激动、兴奋……）但是“我”却“鼻子一酸”，为什么？

  学生思考——

  教师提示：母亲在什么样的环境下工作？

  划出课文中的句子，读一读。想象如果你身处这样的环境，你会怎样？

  学生：捂住耳朵、离开、烦躁……

  教师：但是母亲怎样？她能这样做吗？（从文中找出答案）

  教师：“今天、明天、夏日炎炎、寒风凛冽”日复一日，年复一年……母亲就是在这样的环境中工作了整整十三年。多么艰辛！多么劳累！这让我心疼、伤感、难过……种种感情交织在一起，让我“鼻子一酸”。

【片段二】：

  教师：读一读这两句-----

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

 “我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

对比这两句，有何区别？

  学生：在“我的母亲”这里停顿，强调了它的重要性。

  教师：第一句话带给我们慢镜头的感觉，（教师朗读）闭上眼睛想象一下，你看到了什么？

  学生：母亲瘦骨嶙峋，佝偻的背……

  教师：是啊，作者眼中原先笔直的、挺拔的背啊……

 （教师再朗读）你又看到了什么？

  学生：母亲那憔悴的，满是皱纹的脸……

  教师：是啊，作者印象中本来光滑、红润的脸啊……

 （教师再朗读）这次你还看到了什么？

  学生：母亲那疲惫的、布满血丝的眼睛……

  教师：是啊，作者记忆中明亮的、水灵灵的眼睛……但是现在你看到的是怎样的？请学生齐读这一句，师生再合作读遍，体会我对母亲的感情。

【反思】：

《慈母情深》一文中的母亲形象，如果仅仅凭借一味说教，往往不能触动学生的心灵，很难使之产生共鸣，而王淞舟老师通过对母亲外貌、动作、描写的重点句、段，品读词句，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，让学生和我们听课的许多教师不知不觉眼眶中噙满了泪水。这种真情，与文本学习的相关细节相辅相成，让人为之动容。
     记得作家霍达说过，文学作品中的情感远比技巧重要，一个情感不纯净的人是写不出真善美的文字来的。我们的小学语文课堂也不仅仅是训练语言文字和培养写作技巧的地方，而是让学生感受优美文字，体验高尚情感的殿堂。因此，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以之去感染学生，真正提高学生的素质。

对照王淞舟老师这堂以情动人的成功课例，我看到了自身的不足：

首先，课前准备功夫下得不够。要使学生在学习中如沐春风，身临其境，与作品中的人物同休戚，共哀乐，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，以至达到忘我的境界，就应把精力集中在“情感”上。在备课时要广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。这样，才能使学生通过字、词、语、修辞的领悟，受到作品的感染熏陶，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐。就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到“每一节课都是用一辈子的时间来准备的”。

其次，在教学过程中应创设情境，激发出学生的情感。 人的情感总是在一定的情景中发生，情景中的各种因素对情感的产生，往往具有综合的作用。因此，教学中，教师应抓住感人情节，通过幻灯、多媒体课件、录音、挂图等为学生创设一定的情境，激发学生的情感。像王老师抓住了“鼻子一酸”这个词让学生谈谈自身的体会，这是一种什么样的感觉？怎样的情况下才会有？联系生活实际，容易感同深受。

另外，课文中有的语句表达了特定的情感，可引导学生仔细品味和揣摩。比如《慈母情深》一文中关于母亲的外貌的描写。王老师可谓摘句拈词，逐字逐句地带领学生去观察“憔悴的，佝偻着背的，眼神疲惫”的母亲，去细细体味作者当时对母亲所怀着的内疚，心疼，自责，后悔等等复杂的情感。

我们的小学语文课堂呼唤着情感，我们应充分认识到情感教育的重要性，不断提高自身情感修养，在语文教学中把教材最完美的一面，用最真挚热烈的感情向学生们展示出来，以培养出真正有血有肉、有情有义、人格健全、适应时代发展的有用人才。

          ——观摩全国小学语文青年教师阅读教学大赛有感

2008年10月     童友琴

进入秋天，总让人无限的怀念些东西。昨天还在追忆着如烟往事的点点滴滴，今天我又有幸观摩了全国小学语文青年教师阅读教学的盛况。40多位教师精彩纷呈的课堂让我看到了他们扎实的语文教学功底、独到深入的文章解读能力，更让我想到了他们背后付出的艰辛。

此次学习，让我对小学语文教学的方方面面又有了一些深入的思考，具体有以下几方面：

(一)        词语的处理运用。（1）抓文章中的重点词，辐射全文。其实，这也是一种比较常见的教学方式。以点带面，整体抓住全文。陈丽羽老师在教学《盘古开天地》时，就紧紧抓住“创造”一词。“创造”一词的写法、意思了解过以后，让孩子们围绕“创造”质疑。老师整理出：盘古为什么要创造宇宙？盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造了世间的那些美丽万物。这样全文就被这两个字、一个词拎起来了！问一问，读一读，联想联想，真是很有情味。（2）抓句子中的重点词，理解句意。语文课堂上，我们经常问孩子：你有什么体会？你感受到什么？问题抛下去后，我们又总感觉孩子们说的不全面，不深入，总没有我们所期盼的答案出现。而我们是否该问问：我们教给孩子该怎么体会、怎么感受了吗？我想最主要的是要孩子们从具体的句子入手、具体的词语入手，去理解，去想像。这样才有抓手，孩子们才有话可讲。

（二）情景教学手段的运用。还清楚地记得自己第一次上五年级的课文《黄鹤楼送别》时的情景，这次正好有幸观摩到了海口一位老师执教的这一课。其实对于这样的文章，让孩子入情入境地体会到李白和孟浩然的依依惜别之情，这篇文章就学得八九不离十了。这位老师带着孩子们走到了黄鹤楼旁，看着浩浩江水……“全体起立，陪李白伫立江边，凝视着远方。”“读……”快下课时，老师“40分钟已结束，我们也要分别……”想想，很多的文章所涉及的内容，涉及的情感，孩子们没有体验，创设良好的情境，让孩子走进去，去体验。

（三）说和读是语文教师重要的基本功。这次凡是上的好的课堂上，老师都是能说会道的。读起文章来个个像播音员。评讲起来像主持人。记得一个老师要求孩子：“读出故事、读出画面、读出掌声。”“你读得一字一顿、有板有眼。”

其实，大家都很清楚，这样的公开课都是反复打磨的，固然精彩。这精彩的背后是上课教师踏实地上每节课，及时地思考反思每节课！

周一    歌谣（Unit5）＋歌曲（Unit 6）＋每日英语（Unit 5）

周二    每日英语（Unit 5）＋每日英语（Unit 6）+阅读（Unit 5）

周三    歌曲（Unit 7）+每日英语（Unit 6）+阅读（Unit 6）

周四    每日英语（Unit 6）＋每日英语（Unit 7）＋阅读（Unit 7）

周五    歌曲（Unit 7）＋每日英语（Unit 7）＋阅读（Unit 7）

做这样的安排可以循环复习每部分内容，有助于加强记忆，而且可以减轻孩子们在复习每日英语时的“压力”。另外，每节课中跟读与表演都有，侧重于表演。多鼓励，多表扬，培养学生的学习积极性和信心。

在教育教学生涯中，我与学生之间发生的故事数不胜数。有一天我班上体育课，两位同学上课时打打闹闹，正好被我发现，我把他俩叫到旁边问情况，他们公说公有理，婆说婆有理，就是不承认自己做错了。面对此情此景，怎么办？是拿出老师的威风把他们俩同时批评一顿，然后让他们互相赔理道歉了事？这样他们能真正认识到自己的错吗？我灵机一动，何不换一种方法呢？我就跟他们说：“你们都认为自己没错，那你们回家将今天这节课发生的事原原本本地告诉家长，家长如果也认为你们没错的话，那胡老师就不要你们互相赔理道歉了，如果家长认为你们错了，下午来了就互相赔理道歉，并给体育老师赔礼道歉．”我心想家长一家会说服孩子的。没想到当天中午，两个孩子中的一位家长打来电话说：孩子一直坚持自己没有错，是对方错了。怎么办，又卡住壳了，事情还是没有圆满地解决，要用更好的办法才行。下午我把两个孩子叫到办公室给他们讲道理，可两个孩子还是没有主动认错的意思。我说：“这样吧，你们在老师上课时打闹，还不承认自己错了，那你们自己来当一次老师，每人上一节课，看看你们遇到学生在上课时打闹，心情如何。”“如果你们不生气、不难过、不着急还能正常上课的话，老师也就不再让你们互相赔理了，如果反之，你们就互相赔理，好吗？”两个孩子爽快地答应了，回家准备第二天上课的内容。晚上一位孩子的家长打来电话，高兴地说：“胡老师，你让孩子亲自体会上课不守纪律不行的方法太巧妙了。”并说：“我家孩子回来一门心思准备明天的课，饭都顾不得吃，又是上网查资料，又是请教我们，准备了满满几张纸的教案，并准备了很多奖品。”第二天两个孩子兴冲冲地来告诉我说：“我们一定能上好这节课的。”上课了，一个孩子潇洒地走上讲台，胸有成竹地上起了课，像一个真正的老师似的，请学生们起来回答问题，学生们答对了就有奖品，守纪律的同学也有奖品，学生们发言涌跃，课井然有序地上着，可10分钟后，奖品发完了，纪律开始不好了，有的学生在下面小声嘀咕，有的同学东张西望，又过了5分钟，课堂纪律更糟了，有的学生还大声喧哗、下座位。这位上课的学生歇斯底里地大声喊道：“别讲话了！别下座位了！……”但听课的学生不听，照样吵闹，课堂乱得像一锅粥，这位学生的课上不下去了，只好垂头丧气地走下讲台，主动向另一位同学赔礼道歉。另一位同学也诚心诚意地向对方赔理道歉，并手牵手去对体育老师说“对不起，下次再也不在课堂上讲话打闹了。”从此以后我班的课堂纪律出奇得好。我也尝到了“润物细无声”教育方法的甜头。

还有一次，即一节课文课前的预备时间，同学们陆陆续续地回到教室，很快做好了上课前的准备。这时，两个男同学的争吵声却由小到大，越来越激烈，两张小脸争得面红耳赤，“这张纸是你丢的，你要检起来！。”“明明纸团是在你的座位下，为什么要我来检？”“你要执行班级的规定，你也看实际情况……”原来两位同学为谁应该检起座位下的废纸团争执起来，互不相让，这时看见我进了教室后，虽然有了短暂的忍让，却因为问题没有得到解决，又重新争执起来。

    一个废纸团应由谁来检，竟然引起这么激烈的争执，我觉得有必要利用这件小事，给学生一个直观、明确的答案。便问：“大家觉得这件事应该怎么办，有什么好办法解决他们的矛盾？”大家一时你看看我，我看看你，都没有说话，这时我清了清嗓子平静地对大家说：“同学们，他们俩为处理这个废纸团问题都没有想出好办法，每个人都有自己的理由，废纸团应该由谁来检，叫我说，其实很简单。”说着，我走到两位同学的座位跟前，蹲下身对大家说：“在自己教室里，这个废纸丢在地下，被我看见了应该由我来检，因为我也是班级的一名成员，只要解决好问题就是执行了班级的制度。”然后我检起废纸团，径直走向班级的垃圾桶。

突然，在我的身后爆发出一阵热烈的掌声。在这意外的掌声中，我领悟到的却是另外一种东西，在教育学生的过程中，教师用自己的行为来给学生做榜样，这是一种比语言表达更重要的教育，前苏联著名教育家加里宁有这样一句名言：“世界上任何人都没有受到这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛盯着他，须知天地之间，再没有什么东西能比孩子的眼睛更精细，更加敏捷。”是啊，教师的一举手一投足不仅仅是让学生明白了做事的道理，以身作则，把教师自身的人格魅力潜移默化的传授给学生，让学生明白做人的道理，就能起到“润物细无声”的教育效果，何乐而不为呢？

一、教学目标：

   1、正确流利，有感情地朗读和背诵课文。

   2、借助朗读想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，正确地体会作者的思想感情。

   3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景。

二、教学重难点：

   1、有感情地朗读、背诵课文。

   2、理解词的意思，感受田园生活的意境。

   3、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

三、教学过程：

   1、导入新课：同学们，我们学过了很多古诗词，你会背一首诗和一首词给大家听吗？你们觉得诗和词有什么区别？我们中国历来被称为“诗词国度”，唐诗宋词是我国古典文化中的瑰宝，今天让我们再次走进宋词的殿堂，来学习南宋辛弃疾的一首词。清平乐是是词牌名，你们还知道哪些词牌名？村居是词的题目，即乡村人家，读题，这首词描写了怎样的乡村人家呢？你看到了什么？感受到了什么？是呀，多美丽的画面，当年辛弃疾就是看到了这美景有感而发写了《清平乐 村居》这首词的。你们能不能写一首诗描述一下呢？

   2、学习课文：我们来看看辛弃疾是如何描述这画面的，听听范读，再听一遍请大家小声跟着读，打开课本再读一遍。读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通过刚才的学习，你一定也有了收获，分组说说自己的收获。出示小黑板，学生读一二两行，感受到了什么？读三四两行，你们说说自己读后的感想，从文中看，这对老年夫妇说什么了吗？你猜猜看，几怀酒下肚，白发苍苍的老爷爷和老奶奶会说些什么呢？他们真地醉了吗？出示小黑板：齐读，为什么“最喜小儿”？大儿子、二儿子不喜欢吗？从“溪头卧剥莲蓬”你感受到了小儿怎样？大儿子、二儿子什么最让人喜爱，齐读下阙，齐读全文，齐背全文。这首词的作者通过对农村清新秀丽的环境和对农家翁媪及其三子活动情景的描写，表达了作者喜爱农村和平宁静生活的思想感情，看着这个画面，感受到的是景美，人悠闲，真所谓世外桃源乡村景，悠然自得农家乐，你能不能把这首词编成一篇优美的记叙文呢？老师这里还有几首描写田园风光的诗词。《夏日田园杂兴》、《村居》、《过故人庄》，你还会前哪些描写田园风光的诗词呢？辛弃疾一生写了很多诗词，你能背一首她写的诗词呢？《西江月·夜行黄沙道中》，你还会背哪些宋词？《蝶恋花》、《如梦令》。

3、归纳总结

    同学们：宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情，相信同学的通过今天的学习，今后一定会在宋词中尽情遨游，去感受我国诗词的艺术魅力。

   板书：        景美  人醉  世外桃源乡村景

                       勤动  可爱  悠然自得农家乐

     会阅读，是一种很好的学习能力。它能促使学生智力才能的发展。留心观察，当下语文辅导班补习的多为阅读与习作，看来这是学生普遍薄弱的环节。我也曾在五年级的一个班做过简单调查，孩子们最怕的不是阅读一项就是作文一项，不知从何下手，审题不够明确，失分较多。这为我敲响警钟，带来反思，小学语文教师必须教好阅读。

      小学段是人生学习的基础阶段，识字是基础，从小要牢记母语中最朴实的词汇，进行简单口语交际，进而写话到习作，这其中还离不开阅读，有了一定语感，我们的课堂就要有目的有计划地教给孩子阅读技巧，课下鼓励孩子多读书读好书，从阅读中体会快乐，放飞心灵翱翔在书里书外的大千世界，在阅读中成长，无限惬意。

      著名教师于永正说过他在备课前必定反复读教材，反复阅读反复揣摩，体会文本，体会作者的思想感情，某刻，就会突然找到最好的切入点来上课，这个切入点可以是一个词也可以是一个标点符号，巧妙至此莫过对文章的反复阅读感悟。他在课上也是重点训练孩子们阅读，朗读，从读的语调表情上加深学生对文章的理解，并告知多读必有感受。王菘舟也对孩子们说过，想学好语文就要多读，再想想作者为什么这样写。从他们口中我们发现何为会阅读？一要读二要思考。正是孔子所说学而不思则罔，思而不学则殆。

      作为一年级语文教师的我，有责任有必要教会孩子阅读。教会是授渔，引导孩子掌握学习方法学会自学，受益终身。楼建得高重在基础的坚实牢固，一年级的孩子就像一张白纸，认真作画是我的使命。培养阅读兴趣从小开始，抓住语文学科的工具性与人文性，教会学生阅读，热爱阅读，丰富内心情感。内心情感丰富才能更好地表情达意，才能写好文章，对写作不再恐惧。

    发展阅读能力和发展观察能力相辅相成。语文教育也应重视培养学生的观察能力，生活处处皆语文，教孩子做生活的有心人。体验生活，热爱生活，能增进对文本的理解，与作者产生共鸣，也能更好地表达内心感悟。

      学会阅读是基础，有人说语文学得好其它学科才能学好，这话不无道理。这是对语文阅读分析能力的肯定。可以想见一个连题目都读不通读不懂的学生怎样去应付数学题？

       这一切的一切都要求教师首先要具备过硬的专业素养，必须教会孩子阅读，把更多的空间留给孩子。语文教育，任重道远，吾愿不倦求索。